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Sur cette fiche, l’enfant doit retrouver où placer une pastille noire dans un carré partagé en quatre cases. Pour y arriver, il s’aide des modèles placés en haut de la page. Placer la pastille noire au bon endroit : une activité pour se repérer dans l’espace.
Les carrés sont verts, bleus, jaunes ou rouges. Pour chaque couleur, le modèle indique une position différente : en haut à gauche, en haut à droite, en bas à gauche ou en bas à droite.
L’enfant regarde donc la couleur de son carré, retrouve le modèle de la même couleur et place sa pastille noire au même endroit. D’une fiche à l’autre, les positions changent : mieux vaut regarder le modèle plutôt que de se fier à sa mémoire !
Je commencerais par regarder avec l’enfant les quatre carrés situés en haut de la fiche.
La consigne peut rester très courte :
« Regarde la couleur de ton carré. Cherche le même en haut, puis mets ton rond noir exactement au même endroit. »
Par exemple, si la pastille du modèle vert se trouve en haut à gauche, tous les carrés verts devront avoir leur pastille en haut à gauche. Si celle du modèle bleu est en bas à droite, on reproduit cette position dans les carrés bleus.
Il y a donc deux choses à repérer : la bonne couleur, puis la bonne position.
Pour le premier carré, mieux vaut prendre son temps. L’enfant regarde sa couleur et cherche le modèle correspondant en haut de la page.
Une fois trouvé, il observe le rond noir : est-il en haut ou en bas ? Puis à gauche ou à droite ? Il place sa propre pastille dans la même case.
On passe au carré suivant.
Avec les plus jeunes, je trouve plus simple de décomposer la question : « Le rond est en haut ou en bas ? Et maintenant, à gauche ou à droite ? » Les quatre positions deviennent tout de suite plus faciles à repérer.
Après deux ou trois exemples réalisés ensemble, l’enfant peut essayer de continuer seul.
Les deux fonctionnent. L’enfant peut dessiner un gros rond noir avec un feutre ou un crayon, ou utiliser de petites gommettes rondes noires.
Les gommettes sont pratiques en Petite Section, surtout lorsque l’enfant a compris où placer le rond mais manque encore de précision pour le dessiner.
Pour un atelier réutilisable en classe, la fiche peut aussi être plastifiée et utilisée avec un feutre effaçable ou des pastilles repositionnables.
Cette activité se prête bien à un petit groupe avec l’enseignante ou l’ATSEM lors de la première utilisation. Quelques carrés faits ensemble suffisent généralement pour comprendre le principe.
En PS, je ne chercherais pas forcément à faire employer tout de suite les expressions « en haut à gauche » ou « en bas à droite ». L’enfant peut d’abord observer et remettre la pastille au même endroit. Les mots viennent progressivement : haut, bas, puis gauche et droite.
Avec les enfants plus à l’aise, on peut faire l’inverse et leur demander d’annoncer la position avant de placer la pastille : « Le rond est en bas à droite. » On ajoute ainsi un petit travail de langage à l’exercice.
La fiche fait travailler le repérage spatial, mais aussi la reconnaissance des couleurs, l’observation et la reproduction d’un modèle. L’enfant doit regarder, retrouver la bonne référence puis reporter la position. Cela demande déjà pas mal d’attention pour quatre petites cases.
Q : À partir de quel âge ?
À partir de 3 ans environ, avec l’aide d’un adulte au début. L’activité devient plus facile lorsque l’enfant reconnaît déjà quelques couleurs et commence à distinguer le haut du bas.
Q : Combien de temps ça prend ?
Environ 10 à 15 minutes pour une fiche complète. Avec les plus jeunes, quelques carrés peuvent suffire lors d’une première séance.
Q : Est-ce adapté à la PS ?
Oui, avec accompagnement. Les gommettes noires sont particulièrement pratiques. En PS, l’objectif est d’abord d’observer une position et de la reproduire ; la maîtrise de la gauche et de la droite viendra progressivement.
Q : Quel matériel faut-il ?
La fiche imprimée et un crayon noir, un feutre noir ou de petites gommettes rondes noires. Pour réutiliser la fiche, on peut la plastifier et prévoir un feutre effaçable.
Q : Quelles compétences sont travaillées ?
L’enfant travaille l’observation, la reconnaissance des couleurs, la reproduction d’un modèle et le repérage dans l’espace, notamment les notions de haut, bas, gauche et droite. L’exercice sollicite aussi l’attention, la compréhension de la consigne et, avec les gommettes ou le dessin, la motricité fine et la coordination œil-main.
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